Код для маленького шаблончика

  Сначала создать сообщения загрузить  анимированній рисунок  70Х 70  ( ru.toolson.net)
Затем копируем ссілку рисунка
Скопированный  URL-картинки вставьте в скрипт, что расположен ниже, вместо выделенного текста, внутри круглых скобок

<style>.post h3 {
background:url(https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEgYb-vCWOrw9B_ZLIe45oxoHFNer5oNkkpNw884CleJgTYlIUnZCMiBpbkzz_7W4O9K1pUqepDZTFT0Dxr8YbgSlhj85560vSRie4B23VAqRvTvNUgqJP7DNIr01Sv57uro6ddbIFlZFI/s1600/%25D0%25BF%25D1%2587%25D0%25B5%25D0%25BB%25D0%25BA%25D0%25B0.gif)
no-repeat top left;margin: 0px;
padding: 40px 0px 0px 80px;
line-height:1.1em;
}</style>

код запрета копирования

<script language=JavaScript>
      var message="Извините, копирование запрещено!";

      function clickIE4(){
      if (event.button==2){
      alert(message);
      return false;
      }
      }
function clickNS4(e){
      if (document.layers||document.getElementById&&!document.all){
      if (e.which==2||e.which==3){
      alert(message);
      return false;
      }
      }
      }
if (document.layers){
      document.captureEvents(Event.MOUSEDOWN);
      document.onmousedown=clickNS4;
      }
      else if (document.all&&!document.getElementById){
      document.onmousedown=clickIE4;
      }
document.oncontextmenu=new Function("alert(message);return false")

      </script>

Код для размещения фото в один ряд

<table>
<tbody>
<tr>
<td>столбец 1</td>
<td>столбец2</td>
</tr>
</tbody>
</table>

Дещо про основні функції та обов’язки класного керівника

Одним із-поміж першорядних завдань школи є формування виховної системи, яка містила б цілісний навчально-виховний процес, що інтегрує виховання й навчання.

У класному колективі навчально-виховний процес організують:

• класний керівник;
• учителі-предметники.

Класний керівник — це педагог, який організує, координує та проводить позаурочну виховну роботу в закріпленому за ним класі. Тобто його основне завдання — координування всіх виховних впливів на школярів із метою розвитку особистості за допомогою залучення їх до різноманітних видів діяльності та взаємин, створення належних умов для самовираження кожної дитини, збереження неповторності й розкриття її потенційних здібностей, захисту інтересів дитинства.

Цю важливу місію педагога можна порівняти з духовним посередництвом між суспільством і дитиною в опануванні накопиченої людством культури.
Саме важливість і відповідальність місії класного керівництва вимагає від педагога щирої любові до дітей, високого фахового рівня, потреби у постійному самовдосконаленні.

Основні функції класного керівника:

• організаторська (проведення роботи за всіма педагогічними аспектами);
• виховна (формування особистості й колективу);
• комунікативна (організація спілкування);
• координаційна (погодження всіх впливів, установлення взаємодії між усіма учасниками виховного процесу);
• коригувальна (перетворення, зміна особистості);
• екологічна (захист дитини від несприятливих впливів оточуючого середовища);
• адміністративна (ведення особових справ учнів та інших офіційних документів).

 

Таким чином, сучасний класний керівник створює умови існування дитини в загальноосвітньому закладі для її успішної життєдіяльності; сприяє різнобічному творчому розвитку особистості, духовному становленню, збагненню сенсу життя; на базі наявної (зібраної та опрацьованої) інформації щодо психофізичного розвитку своїх вихованців, соціального оточення, сімейних обставин:

• контролює перебіг цілісного виховного процесу, процес становлення особистості кожної дитини, її моральних якостей;
• аналізує характер різнобічних впливів на учня;
• координує навчальну діяльність кожного вихованця й усього класного колективу, самовизначення, самовиховання й саморозвиток учнів, формування класного колективу, розвиток творчих здібностей вихованців, взаємини з іншими учасниками виховного процесу.

Робота класного керівника має бути цілеспрямованою, системною, спланованою діяльністю, що ґрунтується на базі програми виховання всього колективу школи, аналізу попередньої діяльності, позитивних і негативних тенденцій громадського життя, а також на основі особистісно-орієнтованого підходу з урахуванням актуальних завдань, що стоять перед педагогічним колективом школи, і ситуації в класному колективі.

Педагог також зважає на рівень вихованості учнів, соціальні й матеріальні умови їх життя, специфіку сімейних обставин.
Класний керівник формує мотивацію до навчання кожної дитини, вивчаючи її вікові й індивідуальні особливості для розвитку та стимулювання пізнавальних інтересів; через різноманітні форми й методи індивідуальної роботи створює сприятливі умови для розвитку світоглядної культури, навичок творчої праці, успішного входження дитини в соціум, формування демократичної культури в системі класного самоврядування.

Системно працюючи з колективом класу, педагог створює умови для гуманних взаємин між дітьми в колективі; сприяє формуванню моральних якостей і духовних орієнтирів; організує соціально ціннісні взаємини й переживання вихованців у класному співтоваристві, творчу, особистісно й суспільно значущу діяльність, систему самоврядування; створює ситуацію захищеності, емоційного комфорту, сприятливі психолого-педагогічні умови для розвитку особистості дитини, сприяє формуванню навичок самовиховання.

Водночас класний керівник дбає про позицію й місце класу в шкільному колективі, сприяючи різновіковому спілкуванню.
Для успішного розв’язання питань навчання, виховання й розвитку особистості дитини необхідні активна взаємодія всіх учасників навчально-виховного процесу, диференціація, інтеграція й координація педагогічної праці в єдиному навчальному просторі й соціокультурному середовищі.

Основні напрями в системі роботи класного керівника

1. Вивчення учнів і колективу класу: отримання демографічних, медичних, психологічних і педагогічних даних (сім’я, соціальний і матеріальний стан, стан здоров’я, рівень розвитку, вихованості й навченості, індивідуальні особливості тощо).
2. Постановка виховних завдань («перспектив»), загальних для класу або окремих груп, учнів класу.
3. Планування виховної роботи — складання плану для роботи з учнями, учителями, батьками, що містить перелік завдань і справ щодо їх розв’язання.
4. Організація, проведення та коригування різних видів діяльності відповідно до поставлених завдань і плану: проведення класних годин, колективних творчих справ, екскурсій, походів, вечорів, батьківських зборів тощо.
5. Організація роботи з батьками учнів: систематичне інформування про успішність, поведінку учнів, відвідування учнів удома, педагогічна освіта батьків, залучення їх до виховної роботи.
6. Аналіз та оцінювання результатів виховання: спостереження, опитувальники та інші методи, що дають змогу робити висновки щодо результатів і ставити нові завдання.

 

Взаємодія з учителями-предметниками

• Спільне розробляння загальних педагогічних вимог і підходів до дітей у навчально-виховному процесі, зважаючи на мету школи.
• Захист інтересів своїх вихованців.
• Залучення вчителів до роботи з батьками.
• Залучення учнів до системи позакласної роботи із предметів: різноманітні предметні гуртки, факультативи, випуск предметних газет, спільна організація й участь у предметних тижнях, тематичних вечорах та інших заходах.

Взаємодія із психологом
Спільно із психологом класний керівник вивчає кожного учня, процес його адаптації та інтеграції у мікро- й макросоціумі.
Класний керівник координує зв’язок психолога з батьками, їх консультативну, терапевтичну підтримку.
Разом із психологом класний керівник аналізує розвиток колективу, визначаючи пізнавальні, творчі здібності й можливості вихованців, допомагаючи дитині визначитися щодо майбутньої професії; координує обирання форм і методів організації індивідуальної й групової навчальної та позакласної діяльності як зі свого боку, так і з боку інших учасників виховного процесу.

Взаємодія із педагогами додаткової освіти
Взаємодія з ними допомагає використати все різноманіття системи додаткового навчання для розширення пізнавальних, творчих здібностей вихованців, стимулювання їх самовизначення, саморозвитку й самовиховання, бажання розширити зону спілкування; підтримує допрофесійну підготовку учнів.
Класний керівник сприяє залученню школярів до різних творчих об’єднань за інтересами (гуртки, секції, клуби), що діють як у загальнонавчальних закладах, так і в закладах додаткового навчання дітей.

Взаємодія з педагогом-організатором
Під час організації позакласної, позашкільної роботи, канікулярних заходів класний керівник активно взаємодіє з педагогом-організатором.
Плануючи спільну діяльність, класний керівник залучає педагога-організатора до проведення заходів усередині класу, організує участь представників свого класу в загальношкільних заходах.
За підтримки педагога-організатора класний керівник залучає до роботи із класом представників культури, спорту, громадськості.

Взаємодія із соціальним педагогом
Класний керівник за особистої участі соціального педагога організує соціально значущу діяльність учнів, зокрема заходи, спрямовані на розвиток соціальних ініціатив, реалізацію соціальних проектів.
У загальноосвітніх закладах активно поширюються різноманітні дитячі громадські об’єднання, що сприяють включенню дітей і підлітків у нові соціальні відносини, їх самореалізації, прояву й розвитку громадської й моральної позиції, соціалізації особистості.

Спільними зусиллями з педагогом-організатором інформують учнів щодо дитячих і молодіжних громадських організацій та об’єднань.

Взаємодія з бібліотекарем
Класний керівник співпрацює зі шкільним бібліотекарем, розвиваючи в учнів інтерес до читання, сприяючи формуванню культури читання, ставлення до моральних ідеалів, а також прищеплюючи етичні норми поведінки, усвідомлення власної індивідуальності завдяки опануванню творів класичної та сучасної літератури.

Взаємодія з медичними працівниками школи
У своїй роботі класний керівник постійно дбає про здоров’я своїх вихованців, використовуючи інформацію, що отримує від медичних працівників школи.

Взаємодія з батьками учнів
Цей дуже відповідальний аспект діяльності педагога щодо виховання гармонійної особистості, гідного громадянина можливо реалізувати лише спільними зусиллями школи та родини.

Як відомо, саме родина є одним із найважливіших соціальних інститутів виховання.
Робота класного керівника з батьками спрямована на:

• співпрацю з родиною в інтересах дитини;
• формування загальних підходів до виховання;
• спільне вивчення особистості дитини, її психофізіологічних особливостей;
• вироблення близьких за змістом вимог;
• організацію допомоги в навчанні, фізичному й духовному розвитку.

Класний керівник залучає батьків до участі у виховному процесі, що, у свою чергу, сприяє створенню сприятливого клімату в родині, психологічного й емоційного комфорту дитини в школі та за її межами.
Також він координує навчання й самоосвіту дитини, вивчаючи інформацію про нахили та уподобання вихованців, матеріально-побутові умові, психологічний клімат у родині, вимоги батьків до навчання й виховання в школі та вдома, їх бачення перспектив розвитку дитини.
Класний керівник організує роботу з підвищення педагогічної та психологічної культури батьків шляхом проведення батьківських зборів і спільної діяльності.

Співпраця з учителем початкової школи
Кожен учень назавжди запам’ятає свої перші роки навчання, перші успіхи й невдачі, першу вчительку, яка терпляче, лагідно та водночас вимогливо допомагала робити перші кроки на шляху опанування шкільної програми.
Класний керівник 5-го класу може це використати для роботи із класом (наприклад, організувати шефську роботу). Учні 5-го класу із задоволенням допомагатимуть учителеві в організації свят, ранків, цікавих справ у 1-му класі. Можна також організувати спільні свята, виїзди на природу.

Мотивація для вивчення англійської мови

  Вивчення англійської мови – це важкий і тривалий процес, що вимагає терпіння, значної концентрації та твердої впевненості в його завершення. До найбільш сильних мотивуючих факторів, які спонукають людину приступити до вивчення англійської мови, можна віднести наступні:

1. Успішне просування по кар’єрних сходах. Адже працівник, який володіє іноземною мовою, цінується набагато вище. Відповідно, шанси отримати більш високу посаду значно зростають. До того ж є можливість улаштуватись на роботу в іноземну компанію або сміливо вирушати працювати за кордон. Володіння англійською дозволяє вести листування та переговори з іноземними партнерами, писати наукові праці, статті та публікуватися у закордонних виданнях, що також істотно підвищує кар’єрні перспективи

2. Можливість навчатися за кордоном.Знаючи мову, можна спробувати свої сили і вступити до іноземного університетуабо ж пройти стажування за своєю спеціальністю за кордоном.

3. Необмежений доступ до інформації.Англійська мова – це міжнародний засіб спілкування, тому що саме нею проходить більшість міжнаціональних конференцій, форумів, семінарів, видається величезна кількість технічної та наукової літератури. За даними «Вікіпедії», більше 50 % усієї інформації, розміщеної в Інтернеті, опубліковано саме англійською, що відкриває величезні можливості з вивчення будь цікавить тематики.

4. Задоволення власних амбіцій і прагнення до саморозвитку.Успішне освоєння англійської мови – це відмінна можливість продемонструвати наполегливість у досягненні поставленої мети, а також власні інтелектуальні здібності. Вивчення будь-якої мови є й чудовою тренуванням пам’яті, що в подальшому дозволяє легше засвоювати будь-який матеріал.

5. Відсутність мовного бар’єра під час подорожей,адже англійську в якості рідної використовують понад 400 млн осіб, ще близько 1 млрд вільно нею розмовляють. Англійська мова використовується в усіх готелях світу, аеропортах, на вокзалах, у великих музеях, тому її знання автоматично вирішує численні проблеми, з якими може зіткнутись турист під час подорожі. Знання англійської призводить до стирання культурних і національних кордонів, бо людина починає відчувати себе громадянином світу й може легко вступати в контакт із представниками інших народів.

6. Наявність родичів або друзів за кордоном є чудовою мотивацією для вивчення англійської, адже це дозволяє не втрачати родинні та дружні зв’язки, а також не відчувати проблем у спілкуванні з новим членом сім’ї. Крім того, наявність у сім’ї іноземця, яки володіє англійською, сприяє вивченню культури та традицій його країни, а зробити це без знання мови практично неможливо.

7. Можливість насолоджуватися творами мистецтва в оригіналі(книги, пісні, фільми, вистави тощо), адже відомо, що при перекладі з іноземної мови перекладач інтерпретує твір по-своєму. А перегляд фільмів англійською дозволяє не тільки оцінити видовищність картини та її сюжет, а й отримати задоволення від гри акторів, яка повністю втрачається при дубляжі.

8. Допомога своїм дітям при вивченні англійської мови. Знання мови та її постійне вживання в домашніх умовах значно полегшує процес її вивчення дітьми, оскільки навчання буде проходити у природних умовах і без будь-якого примусу. У перспективі ж удасться заощадити значні фінансові кошти, які в подальшому довелось б витратити на репетиторів чи курси вивчення англійської.

Однією з найбільш сильних мотивацій для продовження вивчення мови є отримання першого результату. Адже ніщо так відмінно не мотивує, як наявність позитивного результату при виконанні якої-небудь справи. Поступово прогрес буде ставати все помітнішим, а подальше навчання буде проходити тільки в задоволення. Адже з кожним новим заняттям процес засвоєння матеріалу здійснюється швидше, а значить, і вивчення мови буде просуватись набагато ефективніше.

І головне, пам’ятати, що мотивація – це потужний психологічний інструмент, бо саме вона допомагає не припиняти рух уперед, а наполегливо просуватись до своєї мети й долати всі труднощі у вивченні англійської мови.

Програма ЗНО з англійської мови на 2017 рік –переглянути

Лексичний мінімум для ЗНО (2017 рік) – переглянути

Посібник для підготовки до ДПА (2016 року) – В1

Розроблено сайт для підготовки учнів до ДПА з англійської мови у 2016 році

Рекомендації

Складання зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови нелегка справа і для учнів, і для вчителів іноземних мов. Переглядаючи тести, складається враження, що вони складалися лише для тих, хто старанно вивчав англійську мову впродовж всього періоду навчання в школі і має достатні знання по предмету.  Тому і виникає безліч запитань щодо підготовки випускників навчальних закладів до тестових завдань. Зрозуміло, що випускників звичайної школи не можна порівняти з випускниками гімназій, ліцеїв, спеціалізованих шкіл (навіть з випускниками тих шкіл, де іноземна мова є профільним предметом), де вчителі мають багатогодинне тижневе навантаження у порівнянні з 2 – 3 годинами на тиждень у звичайній школі.
Очевидно і те, що існує протиріччя між вимогами до рівня мовної освіти випускника школи і вимогами зовнішнього незалежного оцінювання. Недостатня практика виконання тестових завдань такого рівня і використання тестових технологій, передбачених чинними навчальними програмами у середніх навчальних закладах, яку можна пояснити відсутністю повної інформації, якісних матеріалів, нестачею коштів на придбання зошитів і т.д.
Але ми намагаємося зробити все можливе, щоб допомогти у підготовці наших учнів до складання тестових завдань і треба сказати, що вони це роблять досить вдало.
Аналізуючи на засідання творчої майстерні результати та матеріали ЗНО, враження дітей, які складали ЗНО  ми дійшли висновку про доцільність того, щоб вчителі продовжували приділяти більшу увагу:

• формуванню мовних умінь;
• вдосконаленню навичок вживання лексико-граматичного матеріалу;
• тренуванню у написанні письмових висловлювань;
• ознайомленню учнів з різноманітними текстами, матеріалами мережі Інтернет;
• виконанню певного алгоритму при роботі з текстом.

ХАРАКТЕРИСТИКА СЕРТИФІКАЦІЙНОЇ РОБОТИ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Зміст роботи визначається на основі Програми зовнішнього незалежного оцінювання з іноземних мов (англійська мова) для осіб, які бажають здобувати вищу освіту на основі повної загальної середньої освіти (затверджено Міністерством освіти і науки України, наказ від 01.10.2014 р. № 1121).
Загальна кількість завдань роботи – 43.
На виконання роботи відведено 120 хвилин.
Сертифікаційна робота складається з трьох частин:

• Читання.
• Використання мови.
• Письмо.

У сертифікаційній роботі з англійської мови використовуються завдання чотирьох форм:

1. Завдання на встановлення відповідності (№1–5, 11–16). У завданнях пропонується підібрати заголовки до текстів/частин текстів із поданих варіантів; твердження/ситуації до оголошень/текстів; запитання до відповідей або відповіді до запитань. Завдання вважається виконаним, якщо учасник зовнішнього незалежного оцінювання встановив правильну відповідність і позначив правильний варіант відповіді у бланку відповідей А.
2. Завдання з вибором однієї правильної відповіді (№6–10). До кожного завдання подано чотири варіанти відповіді, з яких лише один правильний. Завдання вважається виконаним, якщо учасник зовнішнього незалежного оцінювання вибрав і позначив правильну відповідь у бланку відповідей А.
3. Завдання на заповнення пропусків у тексті (№17–42). У завданнях пропонується доповнити абзаци/речення в тексті реченнями/частинами речень, словосполученнями/словами із поданих варіантів. Завдання вважається виконаним, якщо учасник зовнішнього незалежного оцінювання обрав і позначив правильний варіант відповіді у бланку відповідей А.
4. Завдання з розгорнутою відповіддю (№43). Завдання передбачає створення учасником зовнішнього незалежного оцінювання на бланку відповідей Б власного висловлення у письмовій формі відповідно до запропонованої комунікативної ситуації.

Схеми оцінювання завдань сертифікаційної робити з англійської мови:

1. Завдання на встановлення відповідностіоцінюється __________в 0 або 1 бал: 1 бал за правильно встановлену відповідність; 0 балів, якщо правильної відповідності не встановлено, або відповіді не надано.
2. Завдання з вибором однієї правильної відповіді оцінюється в 0 або 1 бал: 1 бал, якщо вказано правильну відповідь; 0 балів, якщо вказано неправильну відповідь, або вказано більше однієї відповіді, або відповіді не надано.
3. Завдання на заповнення пропусків у тексті оцінюється в 0 або 1 бал: 1 бал, якщо вказано правильну відповідь; 0 балів, якщо вказано неправильну відповідь, або вказано більше однієї відповіді, або відповіді не надано.
4. Завдання з розгорнутою відповіддю оцінюється від 0 до 14 балів за критеріями:

Максимальна кількість балів, яку можна набрати, правильно виконавши всі завдання сертифікаційної роботи з англійської мови, – 56.
Для того, щоб підготувати учнів до ЗНО, треба навчити їх ефективно працювати з текстами, адже це є запорукою успіху.

Завдання на встановлення відповідності

У завданнях учасникам буде запропоновано підібрати заголовки до текстів/частин текстів із поданих варіантів; твердження/ситуації до оголошень/текстів; запитання до відповідей або відповіді до запитань. Завдання вважається виконаним, якщо абітурієнт встановив правильну відповідність і позначив правильний варіант відповіді у бланку відповідей А.
Тест містить 11 завдань цієї форми (від №1 до №5 та від №11 до №16).

Методика роботи з тестовими завданнями

1. Уважно почитайте інструкцію до тексту, адже вона може розповісти пре тип тексту (напри­клад, інтерв’ю, газетна стаття тощо) та мету, з якою ви читаєте текст (наприклад, підібрати речення до висловів з інтерв’ю).
2. Швидко прочитайте текст із метою отримання основної інформації. Це допоможе дізнатися, про що йде мова, і дасть уявлення про органі­зацію тексту.
3. Підкресліть ключові слова в запитальних ре­ченнях, потім помітьте ті абзаци, що містять таку саму інформацію. Зазвичай інформацію в запитаннях викладено дещо інакше, ніж у тексті.
4. Уважно прочитайте ті частини тексту, де може міститися відповідь. Не втрачайте часу, пере­читуючи весь текст спочатку.

Task 1
Read the texts below. Match choices (A-H) to (1-5). There are three choices you do not need to use. Write your answers on the separate answer sheet.
Top Five Study Tips
1._________________
Make sure you have all the materials you need at hand before you start studying. Getting up to look for a pencil sharpener or ruler will break your concentration and waste your time.
2._________________
Think about what it will mean for you if you do well in your studies. How will it make you feel? If you keep the end result in mind it will help you succeed in studying. You might like to find an image or something that represents success for you and put it somewhere you can see it while you’re studying.
3._________________
Use a calendar or a list of dates or a wall planner to keep track of exam dates and assignment due dates. Space out your study time each week for the whole term/semester – don’t try to cram it all in the night before!
Do the hardest work when you’re feeling your best. Save the easy stuff for when you’re tired.
Set yourself a time limit for each task and follow it.
4._________________
You study better when you’re feeling good. So make sure you eat well and get enough sleep. Exercise is great but don’t overdo it.
It’s also a good idea to schedule regular breaks when you’re studying and keep hydrated. If you follow these steps you will study better.
5._________________
Taking detailed notes in class or at home will save you a lot of time later. Re-writing and adding to your notes is a great way to revise what you’ve learned.
A Organize your working space
B Take care of yourself
C Plan your time
D Clear your mind
E Get motivated
F Get creative
G Socialize and relax
H Write down and review

Завдання з вибором однієї правильної відповіді

   До кожного завдання подано чотири варіанти відповіді,    з яких лише один є правильним. Завдання вважається виконаним, якщо абітурієнт вибрав і позначив правильну відповідь у бланку відповідей А.
До тесту включено 5 завдань з вибором однієї правильної відповіді (від №6 до №10).

Методика роботи з тестовими завданнями

1. Прочитайте текст швидко з метою отримання загального уявлення про нього.
2. Прочитайте запитання, але не варіанти відпо­відей.
3. Знайдіть у тексті абзаци, де є інформація, що міститься в запитаннях.
4. Підкресліть ключові слова в тексті, які під­тверджують відповіді. Шукайте синоніми ключових слів із запитань у тексті.
5. Методом підбору знайдіть відповідь. Доведіть, що всі інші варіанти не можуть бути правиль­ними. Правильні відповіді — зазвичай просто перефразовані ідеї з тексту.

 Task 2
Read the text below. For questions (6-10) choose the correct answer (A, B, C or D). Write your answers on the separate answer sheet.
A Different Way to Wake Up
By Catherine Clarke Fox
Matty Sallin’s alarm clock wakes you up with the aroma of sizzling bacon.
When Matty Sallin, 34, was working on a degree in art and technology at New York University, he got an interesting assignment in electronics class: Create something for 5 the household. He decided to create an alarm clock.
“Everybody has to deal with these every day, and they are extremely unpleasant!” he says. He asked different people what they’d like to wake up to instead of a clanging, noisy alarm. A lot of them said, “The smell of bacon.”
So Sallin and two classmates invented a new kind of alarm clock: a wooden box with a pig face and a digital clock that uses the smell of cooking bacon rather than sound to wake someone up. He explains, “There’s no danger of burning, because I built it carefully. It uses halogen light bulbs instead of a flame for cooking and turns off  automatically after ten minutes.” Just a few easy steps are required to set the “alarm”.
“What you do is put a couple of frozen strips in the night before,” says Sallin. Bacon is cured, or preserved, so there is no danger of it spoiling overnight.
“If you set the alarm for 8:00, it will turn on at 7:50 and slow cook for ten minutes under the halogen bulbs”, he says. Then the bulbs turn off and a fan blows the scent out through the nostrils of the pig.
“So instead of an alarm or a beep or a radio, you smell yourself awake”, says Sallin. “Then you can open the door on the side and pull the bacon out and eat it.”
When Sallin was a kid, he spent a lot of time making drawings of inventions. “I wanted to make an elevator in my back yard and a special tree house,” he says. “But I never really thought I’d be called an inventor!”
Sallin got an A in the class and went on to other things – but people continue to hear about his invention and email him every day asking where they can buy his alarm clock.
These days he designs computer software, but if he decides to produce and sell his aroma alarm, maybe he can develop some other models. Any votes for cinnamon buns?

6. Which of the following is TRUE about Matty Sallin?

A He taught at New York University.
B He liked fried bacon for breakfast.
C He got the idea of his alarm clock from others.
D He got up at 8 in the morning when a student.

7. What does the word “they” in line 7 stand for?

A household chores
B assignments
C alarm clocks
D classes
8 Which is NOT mentioned in the text about the new alarm clock?
A It’s safe to use.
B It’s popular with people.
C It’s a result of team work.
D It’s available in several models.
9 What is Matty working on now?
A computer programs
B a backyard elevator
C a cinnamon alarm
D halogen bulbs
10 Which of the following does the author mention in the text?
A Matty was given the task to make an alarm clock.
B Matty was successful in selling his aroma alarm.
C Matty’s alarm gives three beeping sounds.
D Matty’s alarm clock fulfils two functions.

 Завдання на заповнення пропусків у тексті

У завданнях пропонується доповнити абзаци/речення в тексті реченнями/частинами речень, словосполученнями/словами із поданих варіантів. Завдання вважається виконаним, якщо учасник тестування обрав і позначив правильний варіант відповіді у бланку відповідей А.
Тест містить 26 завдань цієї форми (від №17 до №42).

        Методика роботи з тестовими завданнями

1. Спочатку прочитайте текст, не звертаючи ува­гу на пропуски. Це надасть уявлення про зміст тексту та його структуру.
2. Підкресліть слова, що стосуються людей або місць.

З. Зверніть увагу на хронологію подій.

4. Зверніть увагу на прийменники, що допомо­жуть вам зрозуміти проблему.
5. Зверніть увагу на граматику в тих реченнях, що йдуть до та після пропуску.
6. Прочитайте запропоновані речення та зна­йдіть у тексті абзаци з тими самими темами, що й у реченнях.
7. Поєднайте пропуски із запропонованими сло­вами, пов’язуючи їх між собою граматично, лексично та з допомогою прийменників.
8. Прочитайте всю статтю, щоби пересвідчитись, що вона має сенс.

Task 6
Read the texts below. For questions (33-42) choose the correct answer (A, B, C or D). Write your answers on the separate answer sheet.
Japan under Snow
Why do so few of us think of (33)___________ Japan in winter? On the north island of Hokkaido, snow is as (34)_____________ as in Finnish Lapland, but it’s not as cold. And the resorts are (35)________________ managed and the facilities are first-class. At Rusutsu there are 18 miles of groomed trails, catering to all abilities, through well-spaced birch and bamboo forests. Niseko is even (36)___________, with 30 miles of trails and plenty of off-piste too. After a hard day in this “Oriental (37)__________ wonderland” you can visit a traditional onsen for a shiatsu massage and a dip in the steam bath, guaranteeing a good night’s sleep.

33	visit	visited	visits	visiting
34	guaranty	guaranteed	guarantee	guaranteeing
35	beauty	beautifully	beautify	beautiful
36	bigger	biggest	big	the biggest
37	winters	winters’	winter	winter’s

Завдання з розгорнутою відповіддю

Завдання передбачає створення абітурієнтом на бланку відповідей Б власного висловлення у письмовій формі відповідно до запропонованої комунікативної ситуації

 Writing

43. You have received a letter from your pen-friend in which he/she complains that his/ her parents want him/her to read classical authors, while he/she is fond of fantasy. Write a letter to your pen-friend in which you tell him/her

• whether your parents influence your choice of books to read
• what is your favorite literary genre and why
• where you usually get books you’d like to read

Write a letter of at least 100 words. Do not use any personal information (e. g., names dates, addresses, etc.). Start your letter in an appropriate way.
Ми пропонуємо практичні матеріали, які допоможуть якісно підготуватися і швидко повторити перед складанням тесту лексико-граматичний матеріал, який найбільш часто використовується у тестових завданнях.

Regular verbs
1	accept	приймати	47	compete	конкурувати
2	adopt	приймати	48	conclude	дійти висновку
3	acquire	набувати	49	confer	радитися
4	attend	відвідувати	50	earn	заробляти
5	attract	привертати	51	employ	приймати на роботу
6	accompany	супроводжувати	52	encourage	заохочувати
7	admit	допускати	53	enrich	збагачувати
8	appeal	закликати	54	exist	існувати
9	appreciate	цінувати	55	follow	стежити
10	argue	сперечатися	56	fasten	кріпити
11	ascend	сходити	57	guess	здогадуватися
12	construct	будувати	58	gain	отримувати
13	contradict	суперечити	59	haunt	переслідувати
14	develop	розвивати	60	laugh	сміятися
15	decide	приймати рішення	61	link	зчіплювати
16	design	дизайн, призначати	62	locate	виявляти
17	donate	жертвувати	63	miss	втратити
18	deal	мати справу	64	mention	згадувати
19	define	визначати	65	maintain	підтримувати
20	describe	описувати	66	marry	одружуватися
21	determine	визначати	67	merit	заслуговувати
22	happen	траплятися	68	narrate	оповідати
23	harm	шкодити	69	navigate	управляти
24	involve	включати	70	occupy	займати
25	imagine	уявляти	71	release	звільнити
26	indicate	вказувати	72	reveal	показувати
27	introduce	вводити	73	rush	поспішати
28	include	включати	74	stick	дотримувати
29	join	приєднатися	75	serve	служити

1	ascend	сходити	24	bribe	підкуп
2	bluff	блеф	25	caffeine	кофеїн
3	creep	повзати	26	centenary	сторіччя
4	cuddly	приємний	27	chariot-race	гонка на колісниці
5	culprint	злочинець	28	chunk	шматок
6	donate	жертвувати	29	cling	чіплятися
7	deceptively	оманливо	30	confer	радитися
8	decipher	розшифровувати	31	franchise	превілей
9	dormitory	гуртожиток	32	fussy	метушливий
10	haunt	переслідувати	33	loft	величність
11	hence	отже	34	lounge	кімната відпочинку
12	itch	свербіж	35	might	міць
13	incingruous	безглуздий	36	obsessive	нав”язливий
14	opt	вибирати	37	retiree	пенсіонер
15	pat	поплескування	38	scratch	подряпати
16	pile	купа	39	shatter	розбитися
17	swift	швидко	40	siblings	брати і сестри
18	succession	правонаступництво	41	sip	ковток
19	thumb	великий палець руки	42	slack	повільний
20	bizarre	химерний	43	strife	боротьба
21	blimey	ось тобі й на
22	blurt	ляпнути

23      breadtb

ширина

Лексика, яка не передбачена шкільною програмою

Проаналізувавши тестові завдання з англійської мови за минулі роки, рекомендуємо звернути увагу на слова, які найчастіше вживаються в тестах на ЗНО
1	according	відповідно	51	belt	ремінь
2	adults	дорослі	52	benefit	користь
3	althougt	хоча	53	beyond	за
4	ancient	стародавній	54	bias	упередженість
5	accept	приймати	55	bizarre	химерний
6	adopt	приймати	56	blimey	ось тобі й на
7	approach	підхід	57	bloom	цвісти
8	acquire	набувати	58	bluff	блеф
9	alternate	змінний	59	blurt	ляпнути
10	arms	зброя	60	bookworm	книжковий черв”як
11	assignment	завдання	61	bottom	нижній
12	attend	відвідувати	62	breadtb	ширина
13	attract	привертати	63	bribe	підкуп
14	absent-mindedness	неуважність	64	brief	короткий
15	ability	спроможність	65	certain	певний
16	accident	випадок	66	challenge	виклик
17	accompany	супроводжувати	67	cognitive	пізнавальний
18	achievement	досягнення	68	complete	повний
19	admiralty	адміралтейство	69	charity	благодійність
20	admit	допускати	70	chatter	балаканина
21	affair	справа	71	chew	жувати
22	afterwards	потім	72	communicate	спілкуватися
23	alike	однаково	73	consider	вважати
24	amazing	дивовижний	74	constantly	постійно
25	amusement	розвага	75	conversation	розмова
26	annual	річний	76	couple	пара
27	apparent	видимий	77	caffeine	кофеїн
28	appeal	закликати	78	capture	захоплення
29	appreciate	цінувати	79	case	випадок

Irregular verbs by type 

No change in form					Past Simple in –ght
cast		cast	cast		bring	brought	brought
cost		cost	cost		buy	bought	bought
cut		cut	cut		catch	caught	caught
fit		fit	fit		fight	fought	fought
hit		hit	hit		seek	sought	sought
hurt		hurt	hurt		teach	taught	taught
let		let	let		think	thought	thought
put		put	put		Vowel u in Past Simple
read		read	read		hang	hung	hung
set		set	set		stick	stuck	stuck
shut		shut	shut		strike	struck	struck
spread		spread	spread		swing	swung	swung
Vowel change in Past Simple					Vowel a in Past Simple Vowel u in Past Participle
bind		bound		bound	begin	began	begun
feed		fed		fed	drink	drank	drunk
find		found		found	ring	rang	rung
get		got		got	run	ran	run
hear		heard		heard	sing	sang	sung
hold		held		held	sink	sank	sunk
lay		laid		laid	Past Participle ends in -n
light		lit		lit	arise	arose	arisen
meet		met		met	be	was/were	been
sell		sold		sold	beat	beat	beaten
shoot		shot		shot	blow	blew	blown
sit		sat		sat	break	broke	broken
stand		stood		stood	choose	chose	chosen
tell		told		told	draw	drew	drawn
understand		understood		understood	drive	drove	driven
win		won		won	eat	ate	eaten
Past Tense in -t					fall	fell	fallen
bend	bent			bent	fly	flew	flown
build	built			built	forget	forgot	forgotten
burn	burnt			burnt	give	gave	given
deal	dealt			dealt	grow	grew	grown
feel	felt			felt	hide	hid	hidden
keep	kept			kept	know	knew	known
learn	learnt			learnt	lie	lay	lain
leave	left			left	ride	rode	ridden
lose	lost			lost	rise	rose	risen
mean	meant			meant	see	saw	seen
send	sent			sent	shake	shook	shaken
sleep	slept			slept	show	showed	shown
spend	spent			spent	speak	spoke	spoken
Miscallaneous					steal	stole	stolen
become	become			become	take	took	taken
come	came			come	throw	threw	thrown
do	did			done	wake	woke	woken
go	went			gone	wear	wore	worn
have	had			had	write	wrote	written
make	made			made
lay	laid			laid
pay	paid			paid
say	said			said

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗАВДАННЯ З РОЗГОРНУТОЮ ВІДПОВІДДЮ (ВЛАСНОГО ВИСЛОВЛЕННЯ) З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Критерії Змістовий вияв і композиційне оформлення критерію
а1 – перша умова  – Умова опрацьована повністю – 2 бали
– Умова лише згадана  – 1 бал
–  Умова не опрацьована й не згадана – 0 балів
а2 – друга умова   – Умова опрацьована повністю  – 2 бали
– Умова лише згадана – 1 бал
– Умова не опрацьована й не згадана – 0 балів
а3 – третя умова   – Умова опрацьована повністю  – 2 балів
– Умова лише згадана – 1 бал
– Умова не опрацьована й не згадана – 0 балів

1. b1 – логіка викладу та зв’язність тексту (наявність з’єднувальних елементів у тексті)
   Структура текстута зв’язність

b1 – логіка викладу та зв’язність тексту (наявність з’єднувальних елементів у тексті)
2 бали: Текст укладено логічно й послідовно. З’єднувальні елементи забезпечують зв’язок між частинами тексту на рівні змістових абзаців, а також окремих речень в абзацах.
У тексті наявні сполучники сурядності та підрядності, слова-зв’язки, вставні слова тощо.
1 бал: Логіка викладу частково порушена. З’єднувальні елементи між частинами тексту на рівні змістових абзаців та окремих речень в абзацах наявні частково.
0 балів: З’єднувальні елементи відсутні, робота складається з набору речень.
b2 – відповідність письмового висловлення заданому формату (особистий чи офіційний лист)
2 бали: Стиль висловлення, ознаки відповідно до формату тексту повністю відповідають меті написання. У листі використовуються лексичні та граматичні структури, прийнятні для письмових висловлень приватного чи офіційного характеру. Лист оформлено відповідно до правил написання та оформлення листів у країнах, мова яких вивчалася.
1 бал: Стиль висловлення, ознаки відповідно до формату тексту частково відповідають меті написання, наявні порушення основних вимог.
0 балів: Ознаки відповідно до формату тексту не відповідають меті написання висловлення або відсутні.
с. Використання лексики.
– лексична наповнюваність
– володіння лексичним матеріалом
2 бали: Продемонстровано достатній словниковий запас для вирішення заданої комунікативної ситуації. Можлива наявність лексичних (не більше трьох) помилок, які не впливають на розуміння написаного.
1 бал: Недостатній словниковий запас для вирішення заданої комунікативної ситуації.
Наявні лексичні помилки, що заважають адекватному сприйняттю окремих речень або абзаців
0 балів: Через велику кількість лексичних помилок зміст висловлення незрозумілий.

1. Використання граматики

– морфологія                – синтаксис   – орфографія
2 бали: Робота не містить помилок або наявні помилки (не більше восьми), що не заважають розумінню написаного, крім помилок на:
вживання числа і особи в дієслівних часових формах;
порушення порядку слів у реченні;
вживання частки to з інфінітивом;
вживання незлічуваних іменників (типу advice).
Якщо серед восьми помилок наявна помилка, що відповідає хоч одному з перерахованих вище мовних явищ, робота оцінюється в 1 бал
1 бал: Наявні помилки, що заважають розумінню написаного або значна кількість помилок (більше восьми), у тому числі грубі, що не заважають розумінню написаного.
0 балів: Велика кількість помилок, що унеможливлюють розуміння написаного.

Увага!

Якщо учасник зовнішнього незалежного оцінювання отримує 0 балів за критерій а. Змістове наповнення, то в такому випадку вся робота оцінюється в 0 балів.
Якщо учасник зовнішнього незалежного оцінювання отримує 0 балів за критерій с. Використання лексики або за критерій

1. Використання граматики,то в такому випадку вся робота оцінюється в 0 балів.

Якщо учасник зовнішнього незалежного оцінювання не приступав до виконання завдання, власне висловлення вважається ненаписаним і вся робота оцінюється в 0 балів.
Як працювати над тестом?

1. Для тренування навичок та вмінь читання використовуйте тексти із аутентичних джерел (іншомовних газет та журналів, навчальних посібників та зразків художньої літератури).
2. Для формування навичок та вмінь писемного мовлення намагайтеся якомога частіше виконувати письмові роботи відповідної форми та аналізувати їх.
3. Виконуючи завдання тесту, уважно читайте умову та ознайомлюйтесь із зразком виконання завдання даної форми. Перечитуйте всі подані варіанти відповіді і лише тоді обирайте остаточний варіант.
4. Під час виконання завдань ви можете використовувати вільні місця в тексті, з яким ви працюєте, або вільні від тексту місця в зошиті.
5. Завершивши роботу над завданнями у тестовому зошиті, позначте хрестиками обрані вами варіанти відповідей у бланку відповідей.
6. Виконуючи завдання на створення власного висловлення у письмовій формі, зверніть увагу на змістове наповнення, логічний зв’язок між частинами висловлення, правильність використання лексики та граматики, а також оформлення повідомлення відповідно до формату (особистий лист, діловий лист тощо).
7. Пам’ятайте про те, що час, відведений на виконання завдань, ви розподіляєте самостійно. Тому спочатку виконайте завдання, які не викликають у вас сумнівів, а потім перейдіть до складніших.
8. Розрахуйте час для перенесення відповідей на бланк Ата написання тексту висловлення на бланк Б.

Information для учнів та їх батьків

«Як підготуватися до зовнішнього незалежного оцінювання»

 Потрібно спочатку серйозно віднестися до ЗНО і правильно вибрати спосіб підготовки.

1. Найпростіший і одночасно найскладніший варіант – систематична серйозна, продумана самостійна підготовка. Займаючись самостійно ви можете вибрати зручний вам графік занять.
2. В разі виникнення труднощів у розумінні структури тексту або завдань потрібно звернутися до компетентної людини (вчителя або репетитора), яка може бути компетентним саме в підготовці до ЗНО.
3. Можливість проходження спеціально розроблених програм по підготовці до тестування на курсах, які надають якісні послуги з підготовки до проходження зовнішнього незалежного тестування. Ці курси працюють за спеціально розробленою програмою і застосовують сучасні методики з навчання, які забезпечують, до речі, індивідуальний підхід та вибір ефективних прийомів і форм навчання, працюючи в групах, що дозволяє зняти мовний бар’єр і максимально розвинути комунікативні навички.
4. Придбайте посібники за порадою вчителя, репетитора, тому що деякі з них містять досить легкі варіанти завдань (за рівнем).
5. Скачайте тести ЗНО попередніх років і обов’язково їх пройдіть, бажано за потрібний час – 2 години.
6. Зареєструйтеся на пробне тестування.
7. Тренуйтеся у написанні невеликих творів на різноманітну тематику.

Безумовно, який би варіант підготовки ви не вибрали, саме від вас більшою мірою, чим від кого-небудь іншого залежатиме результат

Пам’ятка батькам учасників тестування

1. Не збільшуйте тривожність напередодні тестування. Дітям завжди передається хвилювання батьків. Через свої вікові особливості діти можуть емоційно «зірватися».
2. Підбадьорте їх, хваліть за те, що вони роблять добре. Чим більше дитина боїться помилки, тим вона ймовірніша.
3. Стежте за здоров’ям дитини, контролюйте режим підготовки.
4. Створіть сприятливі умови для навчання дома. Стежте, щоб ніхто не заважав.
5. Зверніть увагу на харчування. Під час інтенсивного інтелектуального навантаження необхідне вживання збалансованого комплексу вітамінів.
6. Простежте, щоб напередодні тесту дитина відпочила.

Бажаємо всім вам успіхів!

Шаблони для написання твору з англійської мови

Підготувлено зручні шаблони на допомогу всім, хто хоче швидко та якісно підготуватись до завдання з розгорнутою відповіддю. Простіше кажучи, до твору з англійської мови. Адже для багатьох – це найскладніший етап ЗНО, де не можна вгадати чи прорахувати. Тому й готуватись до нього варто ретельніше.

Що там?

3 шаблони для написання так званого Opinion Essay (власне висловлювання за вказаною темою) та два види листів: формальний та неформальний. Структура, зв’язкові слова та вказівки – все на своїх потрібних місцях. За письмову роботу можна отримати від 0 до 14 балів. А оскільки це те завдання, до якого можна серйозно підготуватись, то не втрачайте цієї можливості. Так званий твір багатьох витягує на ЗНО з англійської!

Formal & informal letters – завантажити

Opinion Essay – завантажити

For-and-against essay – завантажити

Навчально-методичний посібник “ЗНО. Англійська мова” – переглянути

Посібники для тренування: завантажити №1

                                                              завантажити №2